中国文化在对外教学（中国文化的对外输出）

传统文化与对外汉语教学内容简介

1、《传统文化与对外汉语教学》是一部详尽的三部曲，它深入探讨了传统文化在对外汉语教学中的重要角色。这部作品分为上、中、下三篇，涵盖了丰富的内容，旨在提升对外汉语教学的理解与实践，同时揭示中华文化在海外传播中的影响和魅力。

2、对外汉语教学的根本目的，是帮助汉语学习者掌握汉语的交流方法，能够读懂中国字，说清中国话。语言本身作为文化的一种载体，因此，在对外汉语教学中，除了要教授基本的汉语知识之外，还需要融入中华传统文化的内容。通过采用有效的传播策略，让更多的汉语学习者，了解到中华传统文化的魅力和价值。

3、同时，还提供了选修课程，如汉字、正音、词汇、语法、阅读、报刊、写作、商务汉语、古代汉语、英汉翻译、日汉翻译、电影欣赏、中国概况、语言与文化、传统文化与现代生活、中国古代诗歌选、现当代文学作品选以及文化讲座等，满足不同层次和兴趣的需求。

4、中国传统文化教学是对外汉语教学的有机组成部分，对外汉语教师在对外汉语教学中应灵活选用随机渗透法、专题讲座法、跨文化实践和专题研究法等教学策略，坚持因材施教和循序渐进的教学原则，更多地导入中国传统文化的相关内容，以提高留学生的汉语水平，加深其对中国传统文化的了解。

多元文化背景下的对外汉语教学内容简介

1、在全球一体化的进程中，汉语作为中国文化的象征，其学习热潮在世界各地持续升温。在这样的多元文化背景下，对外汉语教学面临着新的挑战与机遇。复旦大学国际文化交流学院的教师们汇集智慧，撰写了这部论文集，旨在深度剖析这一领域的关键问题。

2、教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。

3、多元文化教育指的是以尊重和欣赏不同文化背景和优势为基础，通过教育和培训来提高个人及社会的多文化意识和跨文化交际能力的一种教育形式。多元文化教育的目的是为了培养具有全球视野的、支持多元文化的价值观念的学生，为全球化社会提供有活力、有创意和跨文化交流能力的人才。

我国语文教育如何走好民族化与国际化相结合的道路

增强跨文化交流意识：随着我国的对外开放和经济全球化进程的加速，跨文化交流已成为当下非常重要的一环。在语文教育中，应该注重培养学生的跨文化交流意识和能力，使他们具备开放的心态和宽广的视野，能够与不同文化背景的人进行有效沟通和合作。

首先以《论语》、《孟子》为代表的儒家传统文化思想精神和中华民族在近代形成的民主、科学的人文精神。其次在中学语文教材中始终是割舍不去的精神文化主导。

学语文用语文相结合，在实践中培养学生的语文能力“主动参与性”是21世纪世界教育的一个重要特征。语文课程标准明确规定：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”又强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

中国传统文化在西方的传播影响主要包括哪几方面?

中国传统文化走向国际的三种传播途径：文学途径传播、 教育途径传播 、活动途径传播。

西方文化作为强势文化对国人的价值观念、思维方式、审美情趣等产生深刻影响，一些人对中国传统文化、对增强中华文化的国际影响力感到不自信，有的甚至恶意贬低自己的优秀传统文化。

影响三：中国古代的艺术和科技，影响着西方人的社会生活与资产阶级的发展。如中国的瓷器、丝绸传入西方许多国家后被人们欣赏崇拜甚至仿制，印刷术、火药和指南针也大大推进社会的进步。尤其是印刷术促进了文化的传播。

政治意识形态：西方国家通过多种渠道向中国传播其政治理念，如自由主义、民主主义和人权观念。这些理念常被塑造成“普世价值”，试图影响中国人的思想观念和价值取向。 文化价值观：西方国家通过多种渠道向中国传播其文化价值观，包括西方文化、宗教和艺术。

我觉得有以下几方面：1。婚姻观：中国传统古代的婚姻讲求门当户对，因为婚姻关系到两个家族的结合。但是受到西方文化的影响，现今中国的婚姻观逐渐趋向于个人化，选个自己喜欢的对象就好。2。

对外国学生的中国文化教学应该注意什么

1、首先就是要注意，我们在讲述这样的文化教学时，要进行分层次的讲解，由一简到繁，由易到难，让他们慢慢的来熟悉这个文化，慢慢的来进行了解，不可以操之过急。

2、兴趣培养：激发学生对中文和中国文化的兴趣是关键。可以通过观看中国电影、听中文歌曲、阅读中国文学作品、了解中国传统节日和文化习俗等方式，让学生感受到中文的魅力，从而提高学习积极性。基础教学：打好语音、词汇、语法等基础知识。

3、第二，要掌握中国丰富的传统文化。在给学生教学的过程中要渗透给学生中国的传统文化让他们在潜移默化中对中国文化有一个了解和学习。其实在教学过程中，外国学生来中国学习汉语，他们更多的是学习中国的文化。

4、比如，在教学中实行双语教学；为留学生增设汉语课；建立合作伙伴制，让中国学生和外国留学生结对子，尽快提高他们的汉语水平，等等。总之，“异”是客观存在的，在外国留学生的教学管理中必须坚持异中求同与同中求异相结合的原则。

5、另外，在学生学习主流文化的同时，也应该对文化的多元性、对亚文化之间可能有的区别有清醒的认识。 系统性原则 系统性原则是指在教学过程中将所要教授的我们国家的文化项目系统地传授给学生。目前，语言教学已经有自身较为独立的系统，但文化教学没有进入大纲设计层面。

对外汉语教学分享:怎样进行文化教学?

1、语言教学中的文化渗透 在日常教学中，将文化元素融入语言点讲解，是提升教学效果的有效手段。例如，讲解方位词时，通过让学生写信封并介绍地址，他们不仅能掌握地址表达，还能了解到北京故宫等著名景点的地理位置，增强对中国地理文化的认知。

2、按照国家汉办2007年颁布的《国际汉语教师标准》，对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则，了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语，具备教学组织和实施能力。

3、对外汉语文化教学的方法有教具辅助法、互动演练法、反转思维法等。教具辅助法。多媒体辅助：可以借助图片、视频等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。词卡的利用也有一定的技巧，如给词造句、连词成句、用词编故事等。

4、教学内容，这一点是关于文化教学涉及的是交际性文化还是知识性文化。（2）教学环境，这个主要涉及教学地点，比如主要具体的教学是在中国国内的大专院校，辅导机构还是国外的大专院校或是汉语学习机构，同时也涉及教学环境如辅助教学的仪器设备等客观情况。

5、对外汉语教学有利于增进中国与世界各国的友谊，加强中国的对外交流，提升中国的国际地位。 营造中华文化氛围，激发学生学习兴趣 语言学习，环境尤为重要。为了营造一个学习中文的良好氛围，我要求，无论是在在课堂上，还是课堂外都要求学生尝试用中文进行交流。